教学案例13:邓小平批评“两个凡是”

【案例呈现】
1977年3月的中央工作会议召开后不久,邓小平对前来看望他的中央办公厅的两位负责人说:“两个凡是”不行。按照“两个凡是”,就说不通为我平反的问题,也说不通肯定1976年广大群众在天安门广场的活动“合乎情理”的问题。1977年4月10日,邓小平致信党中央,指出:“毛泽东同志自己多次说过,他有些话章错了。他说,一个人只要做工作,没有不犯错误的。又说,马恩列斯都犯过错误,如果不犯错误,为什么他们的手稿常常改了又改呢?改了又改就是因为原来有些观点不完全正确,不那么完备、准确嘛。毛泽东同志说,他自己也犯过错误。一个人章的每句话都对,一个人绝对正确,没有这回事情。他说:一个人能够‘三七开’就很好了,很不错了;我死了,如果后人给我以‘三七开’的估计,我就很高兴、很满意了。这是个重要的理论问题,是个是否坚持历史唯物主义的问题。彻底的唯物主义者,应该像毛泽东同志说的那样对待这个问题。”1977年8月18日,邓小平在十一大闭幕词中强调,我们一定要恢复和发扬毛泽东为我们树立的实事求是、群众路线、批评和自我批评、谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的优良传统和作风。邓小平以完整、准确、全面、系统地理解毛泽东思想,恢复党的实事求是的优良传统为号召,逐步在全党形成了对“两个凡是”的“合围圈”!
【案例12、13点评】
实际上,教学案例12、13在本质上是一个问题——那就是:检验真理的标准是什么?是实践,还是领袖的权威、决策、指示?在十年“文革”结束之后,这个问题能不能得到解决关系着中国社会主义的前途和命运。如果这个问题得不到澄清,毛泽东晚年的错误就得不到纠正,拨乱反正,党的实事求是的思想路线的重新恢复也就成了一句空话,今天,我们所取得的中国特色社会主义建设的一切巨大成就也就无从谈起。所以,这个问题不是一个小问题,而是一个至关重要的大问题。
【教学建议】
第一,教学案例12、13可用于第四节“思想路线与理论精髓”第二目“实事求是思想路线的科学内涵”中“在实践中检验和发展真理”的教学。
第二,在讲述了这两个案例后,教师可以组织学生围绕“你如何看待围绕‘实践是检验真理的唯一标准’而展开的关于真理标准问题的大讨论”“邓小平为什么要对‘两个凡是’提出批评”这两个问题进行思考、讨论,并发言。在学生充分讨论的基础上,教师进行总结点评。


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